怎樣才能學(xué)好室內(nèi)設(shè)計?

一、完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)員如何在室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)班里跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏？

據(jù)杭州清風(fēng)培訓(xùn)學(xué)院及奇思設(shè)計團(tuán)隊統(tǒng)計近期的學(xué)員情況，完全沒有基礎(chǔ)的學(xué)員來學(xué)的越來越多，還有大部分沒有美術(shù)基礎(chǔ)，老師明顯感覺到?jīng)]有基礎(chǔ)的學(xué)員學(xué)起來有點吃力，傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)了，老師用投影儀上課學(xué)生在下面看不清楚老師鍵盤操作細(xì)節(jié)，在學(xué)基礎(chǔ)操作的時候很容易卡住，沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)員一個月的素描學(xué)習(xí)已經(jīng)很難湊效。因此清風(fēng)采取一對一師徒式模式，老師坐在學(xué)生電腦旁教，教的更到位，更詳細(xì)，學(xué)起來更容易上手，效率更高。



二、轉(zhuǎn)行人士來學(xué)室內(nèi)設(shè)計除了要把技術(shù)學(xué)精還需要哪些來武裝自己？

在一些學(xué)校不斷擴(kuò)大規(guī)模的時候，當(dāng)大部分老師在傳授傳統(tǒng)施工工藝的期間，清風(fēng)開始思考另一個問題，學(xué)員的前景除了跟專業(yè)技能有關(guān)，還有哪些關(guān)鍵因素在左右著，其實在用人單位的角度上思考，答案一目了然，你是否有專業(yè)的文化背景？是否本專業(yè)科班出生？是否得到室內(nèi)裝修行業(yè)的最高認(rèn)可？這些其實一些大公司特別看重，大部分公司招聘要求上都要有大專以上學(xué)歷，一些培訓(xùn)班在宣傳學(xué)歷無用論已經(jīng)不攻自破了，其實清風(fēng)這些年一直在努力，也初步建有成效，給學(xué)員學(xué)歷的武裝給他們打開了一些公司的敲門磚，室內(nèi)設(shè)計師資格認(rèn)證的考取也給清風(fēng)學(xué)員帶來了充分自信，這自信來源于平時清風(fēng)師生交流的點點滴滴，來源于奇思設(shè)計團(tuán)隊不斷給予的實踐項目機(jī)會，在實戰(zhàn)特訓(xùn)后，清風(fēng)的學(xué)員終于輕松的舒了一口氣：以后可以參與有資質(zhì)要求的設(shè)計項目了。

三、哪些因素導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計學(xué)不好？如何才能學(xué)好室內(nèi)設(shè)計？學(xué)室內(nèi)設(shè)計的學(xué)校怎樣安排教學(xué)順序才合理？

色彩和空間是室內(nèi)設(shè)計師必備的，色彩的學(xué)習(xí)很難見成效，空間亦是如此，前幾年清風(fēng)就在苦惱跟其他 學(xué)校一樣很難提升學(xué)員的色彩覺悟，還是因為清風(fēng)的一位老師去法國聽了一位設(shè)計師的色彩講座所以才給清風(fēng)新的色彩培訓(xùn)課程帶來了靈感，也是因為那個時候沒有美術(shù)功底的學(xué)員才能突破瓶頸，空間亦是如此，由此我們也發(fā)現(xiàn)大部分人的空間感和色彩感是大相徑庭的，需要有針對性的培養(yǎng)，這樣也更堅定了我們的一個信念，不盲目做大，堅持一對一手把手教學(xué)模式。

怎樣才能學(xué)好室內(nèi)設(shè)計？

除了跟自身努力有關(guān),導(dǎo)師的作用不容忽視，學(xué)員由于專業(yè)背景及審美層次的局限需要導(dǎo)師及時給與正確的引導(dǎo)，更需要導(dǎo)師每個階段根據(jù)實戰(zhàn)項目情況主動給學(xué)員調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，因為有些學(xué)員性格內(nèi)向所以碰到了問題沒及時提問，有些學(xué)員碰到了問題過于專業(yè)，表達(dá)不清楚，這就需要老師及時主動調(diào)查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，不能等學(xué)員問一點答一點，像擠牙膏式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沒底，誠然清風(fēng)不想像其他學(xué)校那樣重蹈覆轍。

另外，室內(nèi)設(shè)計課程順序安排不合理就好比一棟建筑根基不穩(wěn)以后必定出問題一個道理，很多學(xué)校一開始學(xué)素描，其實不合理，脫離了裝修行業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)去學(xué)素描，學(xué)生抓不住方向，剛開始學(xué)軟件學(xué)cad也不行，因為在學(xué)生空間感還沒培養(yǎng)鍛煉起來的時候?qū)Wcad，學(xué)生充其量只是對cad命令有個了解，如何給空間一個更優(yōu)化的格局?如何讓室內(nèi)功能更完善?如何讓空間界面設(shè)計的更有新意？這些學(xué)員還沒開始系統(tǒng)學(xué)的時候接觸cad他們做不出來實踐性的東西。說到這里，清風(fēng)師生有個共同的聲音：改革，課程改革，前幾年我們開始改革，今年我們還在改革。